農(nóng)林雙朗小學(xué)擁有自己的智能體。
范羅岡小學(xué)將AI與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。
????回望2024年，教育領(lǐng)域不得不提的關(guān)鍵詞就是AI。當(dāng)年11月，教育部發(fā)布《關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》，明確了人工智能教育在中小學(xué)普及的目標和具體路徑，力爭到2030年實現(xiàn)全面覆蓋；12月，廣東省教育“雙融雙創(chuàng)”教師數(shù)字素養(yǎng)提升實踐活動總結(jié)暨成果示范輻射應(yīng)用現(xiàn)場活動年度“收官作”走進江門，眾多教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者和一線教師探討生成式人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用。再將視線放到各校，AI老師、豆包、AI智慧筆等已經(jīng)成為課堂的“?？汀?。????“歷史的車輪不可阻擋”，而AI的“歷史車輪”，正在教育領(lǐng)域高速飛馳，引發(fā)了教育的改革和創(chuàng)新。2024年，中國基礎(chǔ)教育“AI+教育”的融合步伐明顯加快。AI已經(jīng)“上崗”，它能為教學(xué)帶來什么？老師們均表示，機遇與挑戰(zhàn)并存。
????文/圖 張翠玲 陳慕歡
????AI進教室 課堂教學(xué)更有趣
????一支筆的作用能有多大？它能實時采集書寫軌跡、自動批改作業(yè)試卷、分析學(xué)生作答數(shù)據(jù)。去年10月，恩平啟動“AI+教育”項目應(yīng)用試點，以恩平一中和恩平黃岡實驗中學(xué)為試點，在課堂上鋪開AI智慧筆的運用。
????這樣充滿智慧的課堂，在江門各校已經(jīng)不算“新鮮事”。
????江門市范羅岡小學(xué)AI輔助教學(xué)用于課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)分析，AI參與評價課堂行為，分析教師、學(xué)生互動質(zhì)量，提出建議，包括學(xué)生發(fā)言時長分布、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣性展現(xiàn)等，都能通過數(shù)據(jù)體現(xiàn)。還有《智控未來：AIGC賦能創(chuàng)造行空板K10智能車》《AI賦能宮燈智造·激發(fā)非遺傳承活力》等課程和項目，AI在其中起到了輔助智能測評和學(xué)習(xí)路徑推薦的作用。AI最基本的能力之一是圖像識別，該校早已經(jīng)擁有一套圖像識別答題卡程序?！拔覀兘o三至六年級每位學(xué)生進行了八位數(shù)的編碼：校區(qū)+入學(xué)年份+班別+學(xué)號，三年級數(shù)學(xué)課的數(shù)字編碼被我們用來協(xié)助AI進行閱卷。”江門市范羅岡小學(xué)科學(xué)教師譚政說。
????蓬江區(qū)農(nóng)林雙朗小學(xué)教師梁培培表示，在語文課堂上運用AI已經(jīng)成為“家常便飯”?！叭鐚W(xué)習(xí)《望天門山》時，學(xué)生描述詩句后AI呈現(xiàn)的天門山畫面，通過設(shè)計‘與李白對詩’等互動環(huán)節(jié)，以及利用AI動畫人物打造闖關(guān)游戲，為課堂注入了活力與趣味。我校還積極推進AI技術(shù)的跨學(xué)科融合，低年級數(shù)學(xué)課利用AI動畫角色設(shè)計闖關(guān)任務(wù)，心理課程借助AI‘虛擬醫(yī)生’分析學(xué)生拖延心理并提供解決方案?！绷号嗯嗾f。
????江海區(qū)朗晴小學(xué)也積極擁抱數(shù)字時代，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。2024年4月創(chuàng)新推出了朗潤PIP課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的智能化、個性化和高效化。PIP，即“預(yù)習(xí)（Pre-class）、互動（In class）、提升（Post-class）”的簡稱，是一種線上線下融合的混合教學(xué)模式，它利用AI技術(shù)全面革新了傳統(tǒng)教學(xué)?！霸陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生用手機看微課并完成練習(xí)，AI即時收集數(shù)據(jù)，幫助我們精準掌握學(xué)情，做好教學(xué)準備；課中，AI不僅提供豐富的教學(xué)資源，還有‘郎朗’‘晴晴’這樣的人工智能角色與學(xué)生互動，讓課堂更有趣；課后，AI則根據(jù)每個學(xué)生的情況，定制復(fù)習(xí)資料，助力他們自我提升?！崩是缧W(xué)校長劉惠玲說。
????AI來相助 備課效率提高了
????AI在提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生興趣，以及支持個性化學(xué)習(xí)等方面都有顯著優(yōu)勢，而對老師們來說，AI的加入和助力，也讓他們的教學(xué)負擔(dān)減輕不少。
????“以語文學(xué)科為例，AI輔助備課，快速查詢資料并提供教學(xué)設(shè)計思路，讓備課效率大幅提升。數(shù)學(xué)教師則借助AI實現(xiàn)口算作業(yè)自動批改，節(jié)省了大量時間。而且，AI有24小時在線答疑功能，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓教師能將更多精力投入教學(xué)創(chuàng)新中?！鞭r(nóng)林雙朗小學(xué)教師梁曉君說。
????譚政也表示，AI很好地幫教師解決了許多問題，如文件處理、學(xué)生評價等?！霸谥悄茌o導(dǎo)方面，從試點的反饋來看，老師們的教學(xué)負擔(dān)確實減輕了?！彼f。
????“運用人工智能技術(shù)提升教學(xué)效果已成為大勢所趨。”蓬江區(qū)發(fā)展小學(xué)副校長張哲說，在數(shù)學(xué)課上，借助科大訊飛暢言智慧課堂平臺及豆包等智能軟件，將抽象的圖形和數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動動態(tài)的動畫，這是AI為教學(xué)手段帶來的改變，提升了備課效率。近日，他負責(zé)的《智慧課堂里的幾何奇遇：AI賦能平行四邊形面積學(xué)習(xí)探索》案例獲2024年蓬江區(qū)中小學(xué)人工智能教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用案例特等獎，是該校在教學(xué)中運用AI的一次成功探索。
????AI浪潮下 機遇與挑戰(zhàn)并存
????AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的融入，不僅能夠個性化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，還為創(chuàng)新教學(xué)模式提供了無限可能。然而，這一變革也伴隨著數(shù)據(jù)安全、教育公平、教師角色轉(zhuǎn)變等一系列復(fù)雜問題。此外，老師們也表達了他們在教學(xué)實踐過程中遇到的困難和擔(dān)憂。
????“部分學(xué)生可能會因為過度依賴AI及時反饋而削弱獨立思考的能力，這確實是我們會遇到的問題。”農(nóng)林雙朗小學(xué)校長趙善明表示，為此，學(xué)校采取了一系列措施。在培養(yǎng)學(xué)生思辨和創(chuàng)新能力方面，學(xué)校在心理課和語文課中引導(dǎo)學(xué)生評估和思考AI給出的建議與內(nèi)容，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和優(yōu)化。同時，著力培養(yǎng)學(xué)生提問能力，通過訓(xùn)練提問技巧，讓學(xué)生獲得更有價值的AI反饋，增強問題意識和思維深度。此外，學(xué)校高度重視學(xué)生隱私保護，嚴格規(guī)范數(shù)據(jù)使用，確保學(xué)生個人信息安全，將其作為推廣AI教學(xué)的核心原則之一。
????“在使用AI輔助學(xué)習(xí)時，學(xué)生仍然需要主動提出問題，這是人工智能時代學(xué)生必須掌握的能力。”譚政認為，無法提出問題、缺乏獨立思考能力，并不僅僅是依賴AI的結(jié)果，也可能與學(xué)生對世界的好奇心減少有關(guān)。對此，他會教學(xué)生如何提出問題、設(shè)置問題鏈，用AI賦能教學(xué)，表揚能提出好問題的學(xué)生，并收集他們的問題進行展示；教學(xué)生如何使用智能體，如Kimi、豆包等AIGC大模型，它們提供了學(xué)習(xí)類智能體，針對不同年齡段和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，智能體已經(jīng)設(shè)置好了對應(yīng)的話術(shù)，采用啟發(fā)式教育方法，通過對話一步步引導(dǎo)學(xué)生達到合理的思考層次。
????“老師們在課堂上運用AI，可能會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，這樣的教學(xué)手段顯然是浮于表面的?！睆V東省名教師工作室主持人、蓬江區(qū)中學(xué)語文教研員周華章說。他認為，AI只是一個工具，老師們還是要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
????華南師范大學(xué)文學(xué)院教授張東升表示，AI始終是要為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，不能為了使用人工智能而使用人工智能?！癆I的功能很強大，但是過度依賴AI，可能會讓師生產(chǎn)生惰性，思考碎片化、淺層化。老師們一定要讓學(xué)生們先思考，再讓AI介入，要清楚是我們使用AI，而不是被AI使用、被AI牽著鼻子走，充分發(fā)揮人的主觀能動性，讓AI服務(wù)于人的思維訓(xùn)練和思維發(fā)展?！睆垨|升說。
